Redes 76: Las amenazas contra el clima: http://smartplanet.blip.tv/file/4487930/


Actividades

A 1. Resume las principales amenazas contra el clima que aparecen en el vídeo. ¿Cuál es el papel de la capa de ozono en la estratosfera?

A 2. En 1995, se prohibió en Europa la fabricación de los famosos CFCs (Clorofluorcarbonos) ¿Qué daño causan los CFCs a la atmósfera?

A3. ¿Cómo se consiguio prohibir la fabricación de los CFCs?

A4. Realiza una pequeña biografía de Mario Molina, indicando sus principales aportaciones científicas. http://www.cienciasmc.es/web/biografias/index_biografias.html

A5. ¿Cuáles son las causas del calentamiento global del planeta y cómo podemos frenar dicho calentamiento?
A6. Indica las conclusiones de la Convención de Naciones Unidas celebrada en Cancún (COP 16) y la celebrada en Durban, Sudáfrica, en la convención del año 2011 (COP 17). Ver el boletin nº 57 d la Web de la Década de la Educación para un futuro sostenible: http://www.oei.es/decada/ boletin057.php
A7. indica la importancia y los objetivols de la próxima cumbrede la Tierra "Rio+20" Boletin 77-Década
Rio+20



Vídeo 1: Sostenibilidad: http://www.youtube.com/watch?v=PcQUtLOhfvQ

Anuncio de Acciona de “Sostenibilidad". ¿Qué pasara cuándo agotemos los recursos?


Actividades

A1. Resume las ideas que plantean cada uno de los dos protagonistas del vídeo

A2. ¿Crees que es inevitable que se agoten los recursos y que ambas posturas: la del ahorro energético y la del despilfarro nos llevan al mismo futuro?
A3. ¿Qué entendemos por progreso? ¿Cuáles son las necesidades imprescindibles de la humanidad?

A4.¿Cuál es el futuro que queremos?

A5. ¿Cómo conseguir avanzar hacia un mundo que nos permita a todos vivir mejor, sin renunciar la “progreso” y sin dañar irreversiblemente al Planeta?A6.Describe y analiza las propuestas de Sostenibilidad que se hacen en el video ”Sostenibilidad II”

Vídeo 2: Sostenibilidad II: http://www.youtube.com/watch?v=8NKQSX6A4tQ&feature=related
Anuncio de Acciona de “Sostenibilidad". ¿Qué podemos hacer?

ACTIVIDADES:

A1. ¿Cómo avanzar hacia un mundo que nos permita vivir mejor a todos sin renunciar al progreso y sin dañar el planeta?
A2. ¿Cómo apostar firmemente por las energías renovables?
A3. ¿Cómo compaginar el progreso económico y social con el equilibrio ecológico?

A4. ¿Describe y analiza las propuestas de Sostenibilidad que se hacen en el video ”Sostenibilidad II?

Vídeo 3: SostenibilidadCortos On Line por la cultura de la Sostenibilidad. Mensaje: Sostenibilidad es actuar en el presente, pensando en el futuro.

ACTIVIDADES

A1. ¿Qué es la Sostenibilidad?
A2. Analiza la frase: "Sostenibilidad es actuar en el presente pensando en el futuro y sin hipotecarlo"

Vídeo 4: Carta del Jefe indio Sealth en 1865 al “hombre” blanco ante el intento de querer comprar el presidente Franklin Pierce sus tierras

Dos modelos de desarrollo: http://www.youtube.com/watch?v=84mKvA_atA8


Actividades
1. Leer detenidamente el texto, señalando las palabras y las expresiones o frases que no entiendas.
2. Trata de identificarlas las palabras y frases desconocidas por el contexto en el que aparecen y sino búscalas en el diccionario o solicita la ayuda que necesites. Realiza una ficha de vocabulario con dichos términos y expresiones.

3. Señala las ideas principales que aparecen en el texto y describe, los personajes que aparecen.

4. Formula los interrogantes que su lectura te sugiere.

5. Destaca los aspectos más relevantes y los que más te hayan impresionado del “discurso al hombre blanco”, pronunciado por el jefe indio Sealth en 1855.

6. ¿Cuáles son los atentados ecológicos que introduce el hombre blanco?

7. ¿Qué significan las frases siguientes:

  • "Todo va enlazado" "La tierra no pertenece al hombre. El hombre pertenece a la tierra"

  • "Todos los seres comparten el mismo aliento"

  • "El agua cristalina no es solamente agua, sino sangre de nuestros antepasados"

  • "El suelo que pisan son las cenizas de nuestros abuelos

8. ¿Crees que es compatible el desarrollo económico y el consumismo de las llamadas sociedades desarrolladas con la conservación de la naturaleza y su protección?


Radiografia de los desastres naturales en el mundo. ¿Son Naturales los desastres naturales?

ACTIVIDADES
1. Indica si crees que son naturales los desatres naturales.
2. Indica los principales tipos de desastres naturales ¿Se pueden evitar? ¿Cómo?
3. ¿Cuántas son las personas afectadas en la decada 2000-2010?
4. ¿Cuántas de las persobnas afectadas por lo desastres naturales viven en paises rícos? ¿Cuáles son las causaas?

Video 5: Debate entre Doña Verde y Don azul: http://www.youtube.com/watch?v=D3GQJBTangw



Actividades

A1. ¿Qué es el efecto invernadero? ¿Es bueno o malo para el mantenimiento de la vida en la Tierra

A2. " Indica, que piensa Doña Verde, qué piensa Don Azul y al final, qué piensas tú "


Video 6.1: Energías Renovables. El caso de Canarias



Energías Renovables para Canarias

Más vídeos en Antena3




Video 6.2: Energía Solar Fotovoltaica: http://www.youtube.com/watch?v=6CBVLywKhAM

Actividades

A1. ¿En qué se basa la energía Solar fotovoltaica?
A2. ¿Qué es una célula fotovoltaica? ¿Y un panel solar? ¿Cuáles son sus aplicaciones?
A3. Canarias dicen que tiene seguro de Sol. ¿Sabes que tanto por ciento de energía Solar se utiliza en Canarias? ¿Cuáles pueden ser las causas?
A4. Completa la siguiente ficha de energía Solar


Ficha de síntesis de las Fuentes de energía y su utilización

Energía: ……………………………………………………………………….
Descripción
Características
¿En qué consiste?
¿Cuáles son sus características?
¿Cuáles son las transformaciones energéticas que ocurren
para su aprovechamiento?

Historia
Evolución
¿Desde cuándo se utiliza?
¿Se ha utilizado siempre de la misma forma?
¿Cómo ha ido cambiando su uso?

Aplicaciones
¿Para qué se utiliza en la actualidad?

Ventajas e Inconvenientes
¿Cuáles son sus ventajas?

¿Cuáles son sus inconvenientes?
¿Cuál es su impacto ambiental?

Situación actual
¿Cuál es la implantación actual de la misma en Canarias,
comparada con el resto del Estado y el mundo?

¿Cuál es el precio actual del Kw·h producido con esta energía?

¿Cuál es su rendimiento actual o su eficiencia energética?

Evolución prevista
¿Cuáles son sus perspectivas de futuro en Canarias, comparada
con el resto del Estado y el mundo?

Medidas a tomar
¿Qué podemos hacer entre todos?
¿Qué puedo hacer yo?
¿Cuál crees que es el grado de conciencia sobre el problema?
¿Qué medidas tomar a nivel global, local y en el centro educativo?


Vídeo 7: El Efecto Invernadero

Documental corto sobre el efecto invernadero atmosférico. Ganador del premio Guillermo Zuñiga de la Asociación Española de Cine Científico en el Festival de Video Científico de la Habana, Cuba, 2006.

Actividades antes del vídeo

1. Explica si crees que el efecto invernadero es bueno o es malo.
2. Enumera alguna de las consecuencias de que la temperatura media del planeta siga aumentando.
3. Explica lo que es la capa de ozono, de qué está formada y cuál es su función.


Actividades para después del vídeo

A1.. ¿Qué son los gases de invernadero, cuáles son y cuál es su proporción en a atmósfera?

A2. ¿Cuándo es dañino el ozono y cuándo no?

A3. Resume en qué consiste el efecto invernadero. Pon ejemplos de diferentes efectos invernadero de otros planetas del sistema solar.
A4. ¿Cuándo empezaron a subir los niveles de CO2 drásticamente en la atmósfera? ¿Cuáles han sido las principales causas?

Vídeo: MANA. ¿Donde jugarán los niños?



Actividades
A1. Comenta la frase: “¿La Tierra no necesita al hombre, pero el hombre si necesita a la Tierra?”

Vídeo: Documental sobre el calentamiento global:

Actividades
A1. ¿Qué significa la expresión: "calentamiento global"?
A2. ¿A qué tipos de cambios afecta o hace alusión el calentamiento global?

Vídeo: El Efecto Invernadero


Actividades
A1. Explica en qué consiste el efecto invernadero e indica si es positivo o negativo para mantener la vida en la Tierra.
A2. ¿En qué coinsiste el aumanto de efecto Invernadero en la Tierra. ¿Cuáles son sus causas y consecuencias?


Vídeo 7: 6 Grados que podrían cambiar el mundo 1/10
Documental de divulgación de National Geographic que nos enseña como seria la vida en la Tierra si la temperatura media sube 6 grados (8´)

Actividades
A1. ¿Cuáles son las evidencias del cambio climático global que esta pasando la Tierra?¿Cuáles son las causas del aumento de la Tª del planeta? ¿Cuáles son las posibles soluciones?
A2. ¿Cuántos grados de aumento de temperatura podremos aguantar sin que peligre la vida en la Tierra?
A3. ¿El calentamiento global esta ya fuera de control? ¿Hasta cuándo podremos controlarlo? ¿Qué hacer?

El cambio climático explicado para escolares


Vídeo 11: Calentamiento Global para niños

Explicación sencilla del calentamiento global para niños


Actividades
A1. ¿Qué significa Act Now? ¿Por qué hay que actuar ya?
A2. ¿Por qué no actuán ya de forma energica sobre la emisión de gases de efecto invernadero?

¡Actuad ya! S.O.S. Clima - Amigos de la Tierra

Resumen:

El cambio climático es una realidad que sufren ya millones de personas en el mundo. Si no actuamos rápido la temperatura de la Tierra seguirá aumentando hasta que sea demasiado tarde.
Queremos que los políticos vean este video y reflexionen sobre su compromiso político para atajar este problema y poner en marcha soluciones eficaces. Huyendo del problema no solucionaremos nada.
Las soluciones existen, pero necesitamos una acción política decidida. Tenemos que actuar reduciendo nuestras emisiones y contribuir de forma responsable con las personas que sin haber provocado el cambio climático más van a padecer sus efectos. Por eso pedimos urgentemente su compromiso a favor de:
- Una legislación que fije objetivos de reducción de emisiones año a año
- Transferir financiación y tecnología a las poblaciones más vulnerables para la mitigación y adaptación al cambio climático.
Entre en www.sosclima.org y ¡ACTUAD YA!


Actividades


1. ¿En cuánto ha aumentado la Temperatura de la Tierra desde la revolución Industrial, en el último siglo?

2. ¿Qué podemos hacer para enfriarla? y ¿Para qué no siga aumentando la Temperatura?

3. ¿Cuántos grados más se va ha calentar la Tierra aunque tomemos ya urgentes medidas?

4. ¿Qué pasara si no hacemos nada y no tomamos ninguna medida?

5. ¿Cuántos grados más puede aumentar la Tierra sin que lleguemos a una situación irreversible o de no retorno y peligre la vida en la Tierra?

6. ¿Cuanto tiempo tenemos para no llegar a una situación irreversible? ¿Cuándo hay que actuar? ¿Quiénes tiene que actuar? ¿Y cómo acuar? ¿Qué podemos hacer?

7. ¿Qué le tenemos que decir a los políticos y a todas las personas que pueden hacer algo?

6. ¿Qué dicen los informes científicos?

9. ¿Cuál fue la última cumbre mundial del clima? ¿Cuál es la próxima que se celebrá en Noviembre de 2010? ¿Cuáles son sus objetivos?

10. ¿Qué tipos de medidas son urgentes de tomar ya para frenar el cambio climático global? indica varias medidas de cada tipo?

11. Realiza un resumen con las principales ideas del vídeo



El Ultimátum Evolutivo: Comunitat Valenciana. El dilema entre "Homo consumus" y "Homo responsabilus


Actividades

1. El profesor Setemius desde su programa: "Grandes documentales marcianos" analiza el dilema entre "Homo consumus" y "Homo responsabilus"

1.1. Indica las principales características del comportamiento de "Homo consumus" ¿Cómo se comporta frente al consumo de materiales, del agua y de la energía?

1.2 Indica que comportamientos y actuaciones debe cambiar o modificar el Homo consumus para evolucionar hacia el homo responsabilus y contribuir a salvar el planeta, avanzando hacia un desarrollo sostenible.

2. ¿Cuáles son los grandes problemas de nuestro tiempo que se oponen al desarrollo sostenible y que están asociados al cambio climático?

3. Completa la siguiente tabla


¿Cambio climático global?
¿Qué es?

¿Cuáles son sus causas u orígenes?

¿Cuáles son sus consecuencias efectos o evidencias?

¿Cuáles son los grandes problemas de nuestro tiempo asociados al cambio climático y que se potencian mutuamente?

¿Cuáles son las soluciones posibles?

¿Qué puedes hacer tú, junto con otros, para intentar frenar el calentamiento global?


Video: Severn Suzuki...(ESPAÑOL) La Niña que SILENCIO al mundo por 6:32 MINUTOS


Actividades

A1

La Metafora del Cuarto de Baño - Isaac Asimov




Actividades
A1. Resume la metafora del cuarto de baño de Asimov. Explica y valora su significado.

Vídeo: Una verdad incomoda. Resumen calentamiento global (9,28´)



Actividades
A1 ¿Cuál es la idea de Gaia para Lovelock?


Vídeo Entrevistas a James Lovelock

Documental de divulgación de Redes de la 2. Eduardo Punset



Actividades

A.1 ¿Cuáles son para Lovelock los principales problemas ambientales?
A.2 ¿Qué soluciones propone para los problemas expuestos?

Vídeo: Entrevistas a James Lovelock

Documental de divulgación de Redes de la 2. Eduardo Punset



Actividades


1. ¿En qué consiste la teoría Gaia de Lovelock?

2. ¿Qué piensa Lovelock de la gravedad del cambio climático y de sus posibles soluciones?


Vídeo: Rajendra Pachauri. Presidente del IPCC en Hora 25 Global. Premio Nobel

05/12/08 Si queremos parar (el calentamiento global) en 2 grados, sólo tenemos 7 años, en 2015 tenemos que comenzar a reducir las emisiones globalmente, así que el plazo es muy corto para esta oportunidad
**Hora25Global**


Actividades

1. ¿Cuánto tiempo tenemos para frenar el cambio climático global?
2. ¿Qué tenemos qué hacer y en qué plazos para frenar el cambio climático global?
3. ¿Qué piensa Rajendra Pachauri de que a pesar de las evidencias claras del cambio climático de su aclaración y de sus causas antropogénicas, haya personas que lo nieguen?

Vídeo: José María Aznar niega el cambio climático y defiende la energía nuclear en AFES en la presentación del libro del presidente Checo. Planeta azul, no verde.


Actividades

A1. ¿Cuáles son las opiniones de Aznar? Te parecen responsables las mismas?

Vídeo: Un Año Sin Petroleo abreviat.mov




Actividades


El documental cuenta la historia de una familia que se propone como objetivo vivir un año sin consumir productos derivados del petróleo, es decir, consumir productos que no estén envasados en plástico, dejar de utilizar el vehículo, fabricar dentífrico, etc...

ACTIVIDADES ANTES DEL VISIONADO:

¿Cómo podrías contribuir a frenar el cambio climático?
¿Crees que podrías vivir sin consumir petróleo?


ACTIVIDADES DESPUÉS DEL VISIONADO:

A1 ¿Por qué crees que la película comienza con una referencia directa a los antepasados del ser humano?
Al principio del documental se relatan las costumbres cotidianas, de ocio y de consumo que la familia Webster está a punto de dejar atrás.
A2 ¿En qué se parecen y en qué se diferencian de las de tu familia?
A3. Tras analizarlas, ¿crees que tu comportamiento es ambientalmente responsable?
A4. ¿Conoces a algún amigo o familiar que haga o haya hecho una “dieta de petróleo” como la de la familia Webster?
A5. ¿Cuáles han sido los resultados? ¿Qué reacciones te produce la escena en la que la familia Webster se despide del coche?
En el documental se aportan los siguientes datos: la capacidad de regeneración de nuestro planeta soporta 3 toneladas de emisiones contaminantes por persona y año; en Francia, esta relación es de 6 t/persona/año; en Gran Bretaña, de 10 t/persona/año; en Finlandia, de 13 t/persona/año; y en Estados Unidos, de 20 t/persona/año.
A6. ¿Sabes cuál es esta relación en España? ¿Y en los países en vías de desarrollo? ¿A qué crees que se deben estas diferencias?
A7. ¿Por qué crees que el padre de familia decide decir que es alérgico al plástico en lugar de explicar a los demás su cometido? A partir de esta reacción, explica las diferentes actitudes del hombre y de la mujer. ¿Por qué crees que a ella le avergüenza participar de esta idea?
La familia Webster acaba utilizando la “electricidad verde” para calentar su vivienda.
A8. ¿Qué sabes acerca de la llamada “energía verde”?
Con los enlaces que te facilitamos, averigua si se puede aplicar en España. Realiza una búsqueda en internet para conocer el caso de la empresa Electra Norte y su proyecto de “electricidad verde”.
A9 ¿Por qué crees que la madre rompe el pacto familiar y le compra al hijo una bolsa de chuches para celebrar el cumpleaños de un compañero de escuela?
A10 ¿No crees que tu centro escolar es un buen lugar para introducir acciones de este tipo? Coméntalo con tus compañeros. Sobre el final del documental, la familia Webster hace inventario del ahorro energético que ha producido su apuesta.

CONCEPTO y PORCENTAJES Electricidad: 100% Plástico: 97% Barco: 97% Coche: 87% Viajes: 61% Calefacción: 20% Comida: 17% Agua caliente:0%
En total, han ahorrado casi diez toneladas de emisiones contaminantes.
A11 ¿Crees que ha sido suficiente? ¿Piensas que el esfuerzo ha valido la pena? Justifica tu respuesta.
:
A12. Analiza la frase: “Nuestro mayor logro fue vivir más despacio”.


Vídeo: El primo de Rajoy

¿El cambio climático no es lo más importante?


Actividades
1. Índica los diferentes errores o confusiones que comete Rajoy al hablar de cambio climático.
2. ¿Por qué crees que le quita importancia al problema?

Vídeo: National Geograpic. Cambio climático Global

Lo cambios que se pueden producir con el aumento de 1, 2, 3 o 4º

Actividades
1. ¿Que consecuencias va a tener el cambio climático global?
2. Índica los diferentes cambios que se pueden producir con el aumento de 1, 2, 3 o 4º? 3. ¿Hasta que aumento de Tª podemos asimilar, sin que se produzcan cambios irreversibles?

Vídeo: Canarias I+D: Central Hidroeólica de El Hierro

Actividades antes del vídeo

1. Analiza qué energías renovables pueden ser desarrolladas en Canarias según sus características.
2. Argumenta por qué crees que es importante el desarrollo de estas energías en las islas.
3. Explica qué otras posturas, a nivel individual (en contraste con los grandes proyectos científico-tecnológicos y políticos), pueden ponerse en marcha para fomentar el desarrollo sostenible en Canarias.

Actividades después del vídeo


4. ¿Qué estudios se hicieron para valorar la viabilidad del proyecto?

5. ¿Por qué se ubica en esta isla?

6. ¿Cuáles son las características que debe presentar el lugar del parque eólico?

7. ¿Cuál es el/los objetivo/s de esta central?

8. Realiza la actividad 1 valorando los datos del video e indica cuáles crees que podrían ser los mejores sitios de Canarias para la instalación de cada tipo de energía.

Vídeo: La carta de la Tierra

Montaje sonoro-visual realizado por Domink Braz, sobre el texto de la ONU, con música original de Sergio García y locución de Daniel Devincenzi. Imprescindible.



Actividades

1. Resume la carta de la Tierra indicando aquellos aspectos de la misma que son indispensables para avanzar hacia un futuro sostenible.


Entrevista a Nicholas Stern. Premio Fronteras del conocimiento 2010

Catedrático de la London School of Economics (Reino Unido)

Actividades

A.1.¿Por qué crees que liga Stern la superación de la Pobreza en el mundo a frenar el cambio climático? ¿Qué relaciones hay entre ambos problemas?
A.2 Realiza un resumen del Informe Stern y valora su importancia.